На кои деца е трудно в първи клас?

Защо голяма част от децата успешно се справят с училищния ритъм, но все пак има деца, на които им е трудно?

Специалистите определят два вида изоставане при децата: пълно изоставане – ако на детето не му се отдава нито писане, нито четене, нито смятане – т.е. нищо от базовата информация, която се учи в първи клас и специфично изоставане – ако например детето чете много добре, но с математиката просто е "скарано". Двата вида изоставане имат различни причини, но основната причина за каквото и да е изоставане е недостатъчното развитие на детето в определена сфера и ниска мотивация.
 

Психолозите делят на 3 основни групи изоставащите първокласници:

1 група - деца, с ниска интензивност на учебната дейност
Децата, принадлежащи към тази група разбират че ученето не е толкова лесно, колкото са си мислили, загубват интерес към уроците и учат непостоянно. При тях главният мотив не е познанието, а стремежа към похвала, признание или лидерство. И ако детето няма възможност да бъде първо в класа, то си избира най-лекия път – намалява интензивността си на знания до санитарния минимум и концентрира силите си на съвсем друго място. Добре е ако това другото се окаже спорт, изкуство или музика. Лошото е ако детето реши да завоюва лидерски позиция в класа с асоциални способи.
С една дума – тези деца отиват на училище не за да се учат, а за да се самоутвърдят. Още повече че всяко едно от тях търси това, което най-много му липса. Проблемът е в това, че детето не се чувства уверено и че в своя кратък 6-7г. живот рядко са му казвали че е добро, любимо и успешно. Затова сега избива комплекси пред другите деца.

2 група - деца, с ниска ефективност на учебната дейност
Трудностите при децата от този тип идват от липсата на речников запас липсата на опит за общуване, липсата на познания за околния свят и въобще – по-ниското ниво на интелектуално развитие. Обикновено психолозите го обясняват с ниското културно ниво на родителите, които не са успели да помогнат и да научат детето на базови познания за света. Друга причина може да бъде микро поражения на кората на главния мозък.
В отделна подгрупа тук могат да се отделят децата леваци. Те имат по-специфично мислене, не само че пишат различно, но и мислят различно. Добре е че все повече педагози вече не "приучват насила" децата да пишат с дясна ръка, още повече че се установи, че това не е просто каприз, а особеност в развитието. Програмата в училищата е изготвена за "стандартни", дясно пишещи деца. Леваците срещат много затруднения и те могат да доведат до класическото изоставане.

3 група - деца, съчетаващи гореописаното в различна комбинация
Децата, попадащи в тази група са най-проблемните – те психологически не се готови за училище. С други думи – тези деца не могат и не искат да се учат, не разбират въобще дали трябва да го правят. Интелектуално са напълно пасивни.
Кой е виновен е ясно – човека, който е възпитал това дете, да бъде неуверено в силите си, нелюбопитно, умствено изостанало, безинициативно. Естествено, родителите в този момент не чакат критика по свой адрес, а препоръка – какво да правят от тук нататък.